A venit vremea acelei compuneri cu titlu impus: ,,Prima zi de școală”! Probabil am păcătuit și eu dându-le-o elevilor mei ☺ Dar nu despre prima zi de școală ca elev o să scriu, ci despre prima zi de școală ca profesor! Hm…de fapt nu e chiar prima zi de școală, este prima zi de școală ca profesor în București. Îmi alesesem o școală care se afla în cartierul în care locuiam. Măcar să fie aproape, mi-am spus…A venit și momentul primei ore de limba și literatura română la clasa a VII-a. Am intrat cu emoțiile acelea care îți înmoaie genunchii, dar am pășit hotărât pe tocuri (nu cea mai înțeleaptă alegere pentru mine) până la scaunul de la catedră. Nu m-am așezat, dar m-am sprijinit…le-am povestit despre mine, mi-au povestit despre ei..ne-am tatonat și dintr-o dată s-a deschis ușa sălii de clasă și a apărut cel care mi-a creat această amintire despre prima mea zi ca profesor în București. Vorbea tare, m-a sfidat și s-a adresat colegilor (mai mult a țipat la ei!)…eu am vorbit calm, m-am prezentat și l-am rugat să facă același lucru…a început să râdă.

Chiar așa: de ce facem ceea ce facem în școală? Pentru că așa ni s-a spus la facultatea de profesori, așa am moștenit, așa ne-au zis de la inspectorat. Sau cel mai frecvent pentru că așa am văzut în jur. O mare parte din ce se întâmplă în educație este în felul în care este pentru că așa fac și alții. Pentru că așa s-a făcut înaintea noastră, în jurul nostru și probabil și după noi. Pentru că pare simplu, sigur și validat. Și ușor de preluat.

Formarea motivației intrinseci se naște, conform teoriei lui Tony Wagner, dintr-un prim proces, și anume, joaca. Instrumentul 3-2-1 Bridge, cu care ne putem juca la clasă și pe care vi-l propun se regăsește în gândirea vizibilă sau, adaptat la mediul educațional, în învățarea vizibilă (John Hattie). Scopul acestui instrument sau metodă (discuție ce îi privește mai mult pe teoreticienii pedagogiei, decât pe practicieni) este acela de a eficientiza procesul de învățare și de a dezvolta elevului gândirea critică și creativitatea. Instrumentul acesta constă în două etape: răspunsul inițial asupra unui subiect și noul răspuns asupra aceluiași subiect.

În timpul masteratului de Strategii Inovative ale Învățării (acum Învățare, inovare și coaching în educație), am fost preocupată de dezvoltarea morală a elevilor pentru că mă interesa cum se formează sistemul lor de valori și cum devine școala un mediu al educației valorilor . Mă fascina acest subiect și am primit mult sprijin în a-l dezvolta.