În ’89, i-am cumpărat fiului meu, care avea atunci puțin peste 1 an, o trusă ce conținea corpuri geometrice – da, acelea în culori mohorâte – și i-am decupat, într-o cutie de carton, formele bazelor, ca să-l învăț să le potrivească. Și am reușit. La câteva luni după Revoluție, a fost testat de un psiholog, la o clinică unde era în evidență. Acesta i-a pus în față o jucărie viu colorată (abia adusă din afară), cu tot felul de forme – una mai atrăgătoare ca alta (steluțe, flori, inimioare etc.) și a început să-i traducă live sarcinile testului, formulate în engleză. Rezultatul a fost dezastruos.

„Ce ne facem dacă, în ciuda celor mai bune intenții, în ciuda cunoștințelor despre afaceri, bazate pe informații, sprijinite de tehnologie și de tot ceea ce era informațională ne pune la dispoziție, noi ne creștem, totuși, copiii pentru succesul într-o lume care nu va exista?”

The University of Bucharest has recently hosted the workshop `In search of the Holy Grail. What is the Essence of Good Teaching and Learning in Higher Education`.

Mai mult de 32 de milioane de copii cu dizabilități nu frecventează școala. Atingerea Obiectivelor pentru Dezvoltare Sustenabilă va necesita mai multe investiții în educația incluzivă. Un nou raport pledează pentru „A nu lăsa pe nimeni în urmă atunci când începe învățarea”.